Bunken af undervisningsmateriale vokser ofte hurtigere, end den bliver brugt. De fleste lærere kender billedet: mapper med kopiark, gemte links og indkøbte forløb, der aldrig helt fandt vej ind i en lektion. Forskellen på materiale, der bliver brugt, og materiale, der ender i skabet, ligger sjældent i kvaliteten af selve indholdet. Den ligger i, om materialet fra starten blev valgt ud fra et klart fagformål, den konkrete elevgruppe og den tid, der reelt er til forberedelse.

Nedenfor er en praktisk ramme, du kan bruge, næste gang du står med et nyt materiale og skal vurdere, om det er værd at bruge tid på.

Fem kriterier der afgør, om materialet bliver brugt

Materiale, der overlever mødet med en travl uge, har som regel disse fem ting til fælles:

  • Fagformålet er tydeligt, før du vælger. Ved du præcis, hvilket læringsmål materialet skal understøtte, er det langt lettere at afgøre, om det passer — eller om det bare ligner noget, der kunne være relevant.
  • Det matcher elevgruppens niveau, ikke gennemsnittet. Et materiale, der er skrevet til en tænkt middelklasse, ender ofte med kun at ramme en tredjedel af eleverne.
  • Det kan bruges uden lang forberedelse. Hvis et materiale kræver en time med klip, print og opsætning, før det kan bruges fem minutter i klassen, taber det som regel i konkurrencen med tiden.
  • Det kan differentieres uden at blive et nyt projekt. God differentiering handler ofte om små justeringer — færre opgaver, en anden rækkefølge, ekstra støttespørgsmål — ikke om at bygge et helt nyt forløb.
  • Det kan genbruges i mere end ét forløb. Materiale, der kun giver mening én gang om året, skal være markant bedre end alternativerne for at være det værd.

Sådan matcher du materiale til fagformål og elevgruppe

Start med målet, ikke materialet

Det er fristende at lade sig inspirere af et flot materiale og bagefter finde et formål, det kan passe ind i. Det holder sjældent i praksis. Vend rækkefølgen: skriv målet ned først — hvad skal eleverne kunne bagefter — og brug det som filter, når du vurderer materialer.

Kend spredningen i klassen

Et materiale, der er perfekt til den faglige midtergruppe, kan være for let for nogle og for svært for andre. Overvej, før du vælger, hvor stor spredningen reelt er, og om materialet giver dig mulighed for at justere undervejs uden at miste struktur. Det hænger tæt sammen med klasseledelse — et materiale, der er svært at differentiere, skaber ofte den uro, som ellers kunne være undgået med bedre rammer.

Vurder den reelle forberedelsestid

Et materiale, der ser hurtigt ud at sætte i gang, viser sig sommetider at kræve mere forarbejde, end tiden tillader i en almindelig uge. Spørg dig selv, om du realistisk kan nå forberedelsen på den tid, du faktisk har — ikke den tid, du gerne ville have. Det er en del af den bredere didaktik, der handler om at planlægge undervisning, som kan bæres i praksis, ikke kun på papiret.

Kort tjekliste, før du printer eller køber

Brug denne liste som et hurtigt filter, næste gang du overvejer et nyt materiale:

  • Er fagformålet klart, før jeg vælger dette?
  • Passer sværhedsgraden til størstedelen af klassen — og kan jeg justere for resten?
  • Kan jeg nå forberedelsen på den tid, jeg reelt har denne uge?
  • Kan materialet bruges mere end én gang, eller er det et engangsforløb?
  • Er der en tydelig plan for, hvad der skal ske, hvis nogle elever bliver hurtigt færdige — eller har brug for længere tid?

Hvis du kan svare ja til de fleste af punkterne, er der god grund til at tro, at materialet rent faktisk kommer i brug — ikke bare bliver printet.

Når du har brug for mere inspiration eller konkrete læremidler

Denne ramme fungerer uanset hvilket fag eller trin, du underviser på. Skal du videre med at finde konkrete undervisningsmaterialer, der er organiseret efter fag og trin, er det et naturligt sted at starte. Mangler du inspiration til hele forløb og aktiviteter, kan forløb og aktiviteter være relevant at kigge på. Skal du hurtigt i gang uden større indkøb, findes der også gratis undervisningsmateriale, du kan teste af, før du investerer mere tid. Vil du holde dig til de faglige hubs på selve sitet, er Lærer.dk stedet at starte fra.